Попередження шкідливих звичок серед учнівської молоді

Затверджую:

Директор Краматорського ВПУ

_________ М.Г.Купріков

ПЛАН

Соціального педагога

  Краматорського вищого професійного училища

на 2019- 2020 навчальний рік щодо

 «Попередження шкідливих звичок серед учнівської молоді»

Заступник директора з НВхР                                                                               І.В.Роянова

Соціальний педагог                                                                                             А.Д.Слободенюк

Конфлікти у сім’ї та шляхи їх вирішення

Конфлікти у сім’ї та шляхи їх вирішення

У кожній сім’ї трапляються конфлікти. Поодинокі сварки та напружені моменти – це нормальна складова сімейного життя. Проте завжди можна зробити потрібні кроки, щоб зупинити подальший розвиток сварки у гіршу сторону. Якщо сварки та конфлікти несуть загрозу життю та здоров’ю одного з членів подружжя, і вам важко впоратись з подібною ситуацією, тоді необхідна стороння допомога.

Необхідно володіти певними навиками, як вчасно зупинити сварку. Бувають різні причини конфліктних ситуацій: наявність різних поглядів на одну й ту саму річ, відмінність у життєвих цінностях і пріоритетах, завищені очікування, брак спілкування й знань про думки та потреби інших членів подружжя, бажання мати більшу незалежність, випадки порушення приватного простору та меж особистого життя, складні життєві ситуації (сепарація, розлучення, народження дитини, втрата місця праці, переїзд на нове місце проживання), тиск оточення за місцем праці, прояви залежної поведінки (алкоголізм, інтернет - залежність, роботоголізм, тощо).

Існує багато способів, як можемо справлятись з сімейним конфліктом. Ось декілька з них. Знайомство з ними – це також новий погляд на те, як можна скерувати розвиток події в інший напрямок.

üНе сваріться за незначні речі:

-         не дражніть інших з приводу незначних речей, не намагайтесь легковажно зіпсувати стосунки. Якщо вас дратують дрібниці, то краще візьміть кілька хвилин перерви, щоб потім змінити тему розмови.

üПорахуйте до 10:

-         краще вчасно зупинитись і почати рахувати про себе до 10, щоб заспокоїтись й уникнути нагоди наговорити поганих речей, за які потім будемо шкодувати. Це нагода перечекати й «прикусити свого язика», щоб знайти кращі, привітніші слова.

üВизначити свій особистий простір:

-         може стати у пригоді вправа, коли зростає напруга в розмові, тоді можна відійти на певну віддаль від свого співрозмовника, щоб заспокоїтись або перевести увагу на інші об’єкти свого оточення.

üОбговоріть ваш конфлікт з кимось іншим:

-         часом корисно почути іншу точку зору на ваш конфлікт, щоб краще зрозуміти його причини. Це допоможе вибудувати стратегію вирішення проблеми.

Ось декілька порад, як можна обговорити ситуацію, яка привела до конфлікту:

1.     У процесі гарячої дискусії спробуйте спокійно обговорити те, що на той момент реально відбувається. Ваші співрозмовники, імовірно, будуть вражені тим, що ви виявляєте зрілий, врівноважений підхід до проблеми, особливо якщо ви є ініціатором такої переоцінки. Навіть з дратівливим співрозмовником чітке, відверте та спокійне спілкування допоможе тверезо оцінити ситуацію, проаналізувати проблему, прийти до спільного рішення.

2.     Виберіть відповідний момент для розмови, коли ніхто не є розгніваний, засмучений, втомлений, пригнічений стресом.

3.     Виберіть відповідне місце, де можна сидіти і говорити, щоб вам ніхто не заважав.

4.     Будьте готові піти на компроміс і наперед продумайте варіанти розв’язки, на які ви готові погодитись.

5.     Не будьте саркастичними, уникайте словесних атак щодо свого співрозмовника.

6.     Будьте чесними, відвертими. Якщо щось дійсно засмучує вас, то скажіть про це співрозмовнику.

7.     Послухайте, що хоче сказати ваш співрозмовник, і прийміть те, що інша точка зору є рівно важлива, як і ваша. (Це простіше сказати, ніж зробити, але – варто!)

8.     Після того, як ви узгодили ваші точки зору, притримуйтесь спільної позиції, навіть протягом певного періоду часу.

9.     Якщо неможливо поговорити, спробуйте написати електронний лист або звичайний лист, пояснивши те, як ви почуваєтесь.

Якщо ж неможливо досягти компромісу, важливо зайняти чітку позицію: «ми погодились, що між нами є незгода». Пам’ятайте, що кожен має власні думки, погляди, виходячи з особистого досвіду, переконань та цінностей. Це нормально, коли члени сім’ї не завжди погоджуються між собою.

Якщо ж існує реальна небезпека:

Коли відчуваєте, що ви у небезпеці, зверніться у відповідні державні служби екстреної допомоги. Ви не повинні самостійно вирішувати таку проблему. Існують служби та соціальні працівники, які допоможуть знайти найкращу розв’язку вашої ситуації та прийняти виважене рішення. Це особливо актуально у випадку домашнього насильства, яке потребує стороннього втручання, фахової психологічної допомоги, та навіть цивільного покарання за правопорушення.

Презентація

Засідання секції в межах Всеукраїнської науково-практичної конференції «Перспективні напрямки сучасної освіти і науки»

23 травня 2019 року на базі педагогічного факультету Донбаського Державного Педагогічного Університету відбулося засідання секції в межах Всеукраїнської науково-практичної  конференції «Перспективні напрямки сучасної освіти і науки».

На засіданні конференції своїм досвідом роботи та результатами науково – педагогічних досліджень поділились доктор педагогічних наук , професор Панасенко Є.А.;  кандидат педагогічних наук, доцент Трубник І.В.; в.о. завідувача кафедри соціальної педагогіки Коношенко Н.А.

Я, як соціальний педагог Краматорського ВПУ та магістрантка педагогічного факультету ДДПУ, взяла участь у конференції та виступила з доповіддю за темою «Соціально - психологічний супровід учнів пільгової категорії», поділившись своїм досвідом роботи в межах роботи Краматорського ВПУ.

Презентація

Проведення освітнього тренінгу «Базові навички медіатора/медіаторки» в Краматорському ВПУ №14

СТОП БУЛІНГ!

18 грудня 2018 року було ухвалено закон України №2657-VIII “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)”, яким закріплено поняття булінгу (цькування) та встановлено адміністративну відповідальність за його вчинення. Підставою для ухвалення закону стала поширеність випадків булінгу серед здобувачів освіти.

Детальніше...

Молодь змінить світ на краще

У червні цього року Управлінням сім`ї, молоді та масових заходів національно-патріотичного виховання Донецької обласної державної адміністрації був проведений обласний конкурс «Молода людина року - 2019», присвячений Дню молоді.

Мета конкурсу – підтримка найбільш активних молодих людей за вагомий внесок в політичне, культурне, соціальне, студентське життя суспільства; стимулювання позитивних зрушень в молодіжному середовищі.

27. 06.2019 року в місті Слов`янськ відбувся урочистий захід, під час якого були визначені найкращі молоді спеціалісти у 19 номінаціях.

Голова Донецької облдержадміністрації Олександр Куць привітав та нагородив номінантів конкурсу дипломами облдержадміністрації. На урочистому нагородженні також була присутня начальник управління сім’ї, молоді та масових заходів національно-патріотичного виховання облдержадміністрації Золкіна Л.І. та інші представники Донецької ОДА.

Соціальний педагог Краматорського вищого професійного училища Анастасія Слободенюк, яка працює в навчальному закладі з вересня 2018 року прийняла участь у конкурсі та отримала  диплом лауреата в номінації «Молодий працівник соціальної сфери року».

За час роботи в училищі Анастасія Дмитрівна проявила себе як старанна, активна, відповідальна, доброзичлива та чуйна людина. Вона враховує в своїй роботі інтереси учнів, показує відмінні соціально-психолого-педагогічні вміння роботи з підлітками.

За 2018-2019 навчальний рік Анастасія закінчила он-лайн курси за темами: «Психологія стресу та способи боротьби з ними», «Протидія та попередження булінгу (цькуванню) в закладах освіти», «Сексуальна освіта». Також вона пройшла освітній тренінг «Базові навички медіатора/медіаторки» та стала учасником Форуму служб порозуміння закладів освіти та тренінгу з тренерської майстерності медіаторів і медіаторок, який проходив у м. Київ. В травні 2019 року взяла участь у Всеукраїнській науково-практичній конференції «Перспективні напрямки сучасної науки та освіти», виступивши з доповіддю «Соціально-психологічний супровід учнів пільгової категорії». На цю ж тему в 2019 році опублікувала статтю в збірнику наукових праць за матеріалами даної конференції «Наукові студії».

Колектив Краматорського вищого професійного училища вітає Слободенюк А.Д. з успішним результатом в обласному конкурсі «Молода людина року - 2019» і бажає їй подальших успіхів та натхнення в роботі.

ПЛАН роботи соціального педагога на ІІ семестр 2018 - 2019 навчального року

ПЛАН

роботи соціального педагога

Краматорського вищого професійного училища

на ІІ семестр 2018 - 2019 навчального року

«Попередження насильницької моделі поведінки, випадків булінгу серед учасників освітнього процесу»

«Профілактика суїцидальних тенденцій серед учнів Краматорського ВПУ»

ПЛАН роботи Служби порозуміння «Компроміс»

За яких умов навчання є ефективним?

За яких умов навчання є ефективним?

    Коли учасники мають мотивацію до навчання:

Øнайважливішим джерелом мотивації є потреби та  інтереси учнів;

Øвикладач зміцнює мотивацію учасників навчального процесу моделюванням  власної  поведінки.

    У приязному комфортному середовищі:

Øпедагог створює відповідний клімат,  який  заохочував би  до взаємодії.

    Коли використовуються методи, які відповідають різним стилям і способам навчання:

Øіндивідуальні  особливості учасників навчального процесу та відмінності у способах і стилях навчання поглиблюються із віком;

Øнеобхідно застосовувати різноманітні методи і техніки так, щоб донести ідею до всіх учнів, задовольнивши їхні індивідуальні потреби:

§  звертатися до учасників з аудіальним сприйняттям;

§  писати  на плакатах для людей із зоровим сприйняттям;

§  застосовувати ігри та практичні вправи для учасників-практиків.

    Коли використовуються знання і вміння учасників, які вони вже мають:

Øважливо опиратися на об`єм попередніх знань учнів;

Øнеобхідно створити можливість для обміну знаннями.

    Коли учасники досягають успіхів:

Øзавдання під час навчання мають бути з високою ймовірністю досягнення успіху, з мінімальним ризиком поразки;

Øпорівнювати  учнів між собою не допустимо;

Øнеобхідно визнавати,  що кожен учень є особливим і має свій стиль навчання.

    Коли учні мають можливість випробувати нові знання на практиці:

Ø«Практика творить майстра!»

    Коли учні повністю залучаються у процес навчання:

Øвикористовувати різноманітні техніки, і, перш за все, ті,  де потрібно проявляти інтелект (розв’язування проблем, випадки з практики), емоції (ігри, рольові ігри, обговорення), фізичний розвиток (ігри-розминки, рухливі ігри, конструкційні проекти).

    Коли учасники навчального процесу мають достатньо часу на засвоєння нових знань і вмінь.

Форми навчання

На сьогодні отримали широке розповсюдження 3 форми взаємодії учасників навчального процесу під час проведення занять: пасивна, активна та інтерактивна, з огляду на які добираються і відповідні методи навчання. 

         Пасивне навчання 

Пасивне навчання – це форма взаємодії учнів та педагога, в якій педагог є основною дієвою особою і керівником заняття/навчального процесу, а учні виступають у ролі пасивних слухачів, які підкорюються директивам. Викладача з учнями у ході пасивного навчання  здійснюється за допомогою опитувань, самостійних, контрольних робіт, тестів тощо.   

З точки зору сучасних педагогічних технологій і ефективності засвоєння учасниками матеріалу, що подається у ході заняття, пасивні методи вважаються найбільш НЕ ефективним, адже лекція – найрозповсюдженіший метод подання матеріалу у межах пасивного підходу – має найнижчу ефективність. Отже, використовуючи лекцію як метод донесення інформації (особливо нової) до учасників навчального процесу спеціаліст ризикує марно витратити час.

Однак, не дивлячись на це, такий пасивний підхід також має і деякі переваги. По-перше, це відносно проста підготовка викладача до заняття. По-друге, саме пасивний метод дозволяє подати найбільшу кількість матеріалу в обмежених часовихумовах. 

Активне навчання 

Активне навчання – це форма взаємодії викладача та учнів, де учні виступають не пасивними слухачами, а активно залучені до процесу заняття. 

Якщо в пасивному методі основною дієвою особою і менеджером заняття був педагог, то тут усі учасники навчального процесу мають рівні права. Активні методи передбачають взаємодію, вибудовану на демократичних засадах.  

Прикладами активних методів є бесіда, дискусія, відео-лекторій тощо. Кожен у процесі може задати запитання, активно взаємодіяти з викладачем у ході заняття, тим самим виступаючи не пасивним об’єктом, а активним суб’єктом, що визначає хід заняття.

Інтерактивне навчання

Інтерактивне навчання («іnter» – це взаємний, «act» – діяти) означає взаємодіяти, знаходитись у режимі бесіди, діалогу з кимсь.

Іншими словами, на відміну від активних методів інтерактивні орієнтовані на ширшу взаємодію учнів не лише з педагогом, але й між собою, і на домінування активності учасників у процесі навчання.

Роль викладача в інтерактивних заняттях полягає в тому, щоб спрямувати діяльність учасників на досягнення цілей заняття. Педагог також розробляє план заняття (як правило, це інтерактивні вправи і завдання, в процесі виконання яких учні засвоюють тему). 

Отже, основою інтерактивного підходу є інтерактивні вправи і завдання, які виконуються учасниками. Головна відмінність інтерактивних вправ і завдань в тому, що вони спрямовані не лише і не стільки на закріплення вивченого матеріалу, скільки на вивчення нового.